小學
文化內核“趣”內涵解讀（部分）：
以“趣”為導向的辦學思路，不僅為學校奠定了智育、德育、美育齊頭并進的深厚基礎，使學校獲得個性化發(fā)展，而且增加了師生對知識和才藝的向往，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了堅實保障。
在辦學實踐中，“趣”是學校明確自身定位，打造鮮明特色，致力品牌建設的發(fā)展指引。學校在辦學策略、校園環(huán)境、教學管理、課程建設等各個環(huán)節(jié)中導入趣味化，以鮮活的理念開導人，以快樂的氛圍熏陶人，以高效的方法培養(yǎng)人，以豐富的內容啟迪人，可實現學校的品牌建設與個性化發(fā)展，使師生在各種趣味中樂而有度、樂中受益。
在教學實踐中，“趣”是教師立足教學實際，調動參與熱情，激發(fā)學生潛能的教學指引。“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學生保持“樂知者”的角色，教學方法就要改革創(chuàng)新，靈活有趣。教師率先垂范，言傳身教，精心創(chuàng)設教學情境，力求營造一個"趣"的氛圍，進而全面激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在快樂中激蕩著理性和思考的張力，在積極的情感體驗中學習、思考、感悟，充分體驗學習的樂趣，建立豐富、高尚、健康的情趣。
在學習實踐中，“趣”是學生提升綜合素質，主動探索、廣泛汲知，樂學善思的成長指引。趣樂是入門的導向，是學習的助推劑，任何學生，只要對某個學科、某種才藝產生了濃厚的興趣，就會樂學不疲，知難而進。以趣為指引，讓學生在成長過程中不斷涉獵，不斷收獲，不斷進步，不僅擁有積極的態(tài)度，而且擁有廣泛的興趣，高雅的情趣，美好的志趣，在趣味盎然中幸福成長，最終成為博采有長、氣質獨特、身心兩健的時代俊才。
在辦學實踐中，“趣”是學校明確自身定位，打造鮮明特色，致力品牌建設的發(fā)展指引。學校在辦學策略、校園環(huán)境、教學管理、課程建設等各個環(huán)節(jié)中導入趣味化，以鮮活的理念開導人，以快樂的氛圍熏陶人，以高效的方法培養(yǎng)人，以豐富的內容啟迪人，可實現學校的品牌建設與個性化發(fā)展，使師生在各種趣味中樂而有度、樂中受益。
在教學實踐中，“趣”是教師立足教學實際，調動參與熱情，激發(fā)學生潛能的教學指引。“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學生保持“樂知者”的角色，教學方法就要改革創(chuàng)新，靈活有趣。教師率先垂范，言傳身教，精心創(chuàng)設教學情境，力求營造一個"趣"的氛圍，進而全面激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在快樂中激蕩著理性和思考的張力，在積極的情感體驗中學習、思考、感悟，充分體驗學習的樂趣，建立豐富、高尚、健康的情趣。
在學習實踐中，“趣”是學生提升綜合素質，主動探索、廣泛汲知，樂學善思的成長指引。趣樂是入門的導向，是學習的助推劑，任何學生，只要對某個學科、某種才藝產生了濃厚的興趣，就會樂學不疲，知難而進。以趣為指引，讓學生在成長過程中不斷涉獵，不斷收獲，不斷進步，不僅擁有積極的態(tài)度，而且擁有廣泛的興趣，高雅的情趣，美好的志趣，在趣味盎然中幸福成長，最終成為博采有長、氣質獨特、身心兩健的時代俊才。
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